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小学教师资格教育教学知识与能力知识点:学习动机

来源:文亮教招 2018-06-02 14:57
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【摘要】文亮教招小编给大家带来小学教师资格教育教学知识与能力知识点:学习动机,希望对大家有所帮助。祝大家圆梦教师~

一、奥苏伯尔提出的三个方面的内驱力奥苏伯尔认为, 学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成,即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

二、学习动机的分类

( 1 )根据动机产生的诱因来源,可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

( 2 )根据学习动机内容的社会意义,可以把学习动机分为高尚动机与低级动机。

( 3 )根据动机起作用的时间长短,可以把学习动机分为远景性动机和近景性动机。

( 4 )根据学习动机与学习活动的关系,可以把学习动机分为直接动机和间接动机。

三、耶克斯 - 多德森定律

动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系,而是倒 U 型曲线关系。 中等强度的动机最有利于任务的完成,即动机强度处于中等水平时,工作效率最高。

四、马斯洛需要层次理论

( 1 )马斯洛把人的需要由低级到高级分为七个不同层次:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知理解需要、审美需要和自 我 实 现的需要。

( 2 )马斯洛认为,七种需要像阶梯一样,按层次逐级递升,一般情况下,当某种低层次的需要得到满足之后,就会向高层次的需要发展。

五、维纳成败归因理论

( 1 )维纳将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。 同时,维纳认为这六个因素可归为三个维度, 即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。

( 2 )能力属于 内 部 稳 定 性 的 不 可 控 制 因 素 ,努力程度属于内部不稳定的可控制因素,任务难易属于外部稳定性的不可控制因素,运气属于外部不稳定的不可控制因素,身心状况属于内部不稳定的不可控制因素,外界环境属于外部不稳定的不可控制因素。

( 3 )一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。

【常考点】学习动机分类;需要层次理论;成败归因理论

【高频题型】单项选择题


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