教育心理学:自我价值理论

来源:文亮教招 2020-02-27 14:44
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学习动机是我们在教师招聘考试中经常出现的一个考点,其中有一个动机理论,就是自我价值理论在考试的时候也经常出现。这一个知识点通常是以客观题的形式进行考查,特别是案例反选题,今天就让我们就一起来看看吧。

自我价值理论是美国心理学家卡文顿提出的。这一理论立足于学生的自尊,从实际的角度来解释学生的动机问题。该理论认为,人天生具有一种维护自尊和自我价值感的需要,当一个人的自尊和自我价值感受到威胁时,他就需要用各种措施来维护以保持自我的价值感和能力感。学生同样有这种需要。自我价值理论将动机划分为四种类型,相应的,也将学生划分为四种类型。这里的“趋”表示追求成功;“避”表示避免失败。

1.高趋低避型

这类学生渴望获得成功,但是并不害怕失败。他们拥有无穷的好奇心,对学习有极高的自我卷入水平。他们学习是因为,学习是能使他们快乐的手段,这种类型的学生通常被称为“乐观主义者”,也就是我们平时所说的学霸型学生。失败与否并重要,重要的是能不能学习到知识,能不能满足自己的求知欲。

2.低趋高避型

这类学生不渴望成功,但是特别害怕失败,对这类学生来说,逃避失败要比对成功的期望更加重要。他们并不一定存在学习问题,只是对课程的兴趣不高,这种类型的学生被称为“逃避失败者”,也是我们俗称的学酥,学习不是为了掌握知识,而是避免失败。所以通常会在考试前临时抱佛脚,进行突击性学习以应付考试,避免失败。

3.高趋高避型

这类学生,既特别渴望成功,但是又特别害怕失败,对任务又爱又恨,常常处于矛盾的状态,有一种隐晦努力的现象,被称为“过度努力者”,也就是我们平时俗称的学婊。就是人前装作不努力的样子,而在背后努力学习。

4.低趋低避型

这类学生既不渴望成功,也不害怕失败,对成就表现的莫不关系,不接任何有关能力的挑战,这种类型的学生被称为“失败接受者”,也是我们俗称的学渣型学生,对学习无感,表现出一种无所谓的态度。

其中,高趋高避型学生所表现出来的隐晦努力的现象,是我们在考试中经常出题的一个考点,需要大家注意。其余的三种类型的学生,大家掌握其特点,能够进行判断即可。

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