高中美术说课稿:《与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑》

来源:文亮教招 2019-12-06 10:13
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一、说教材

教材是进行教学的评判依据,是学生获取知识的重要来源。本课选自人民教育出版社高中美术鉴赏第六课。本节课的主要内容是通过欣赏木刻、漫画的一些代表作品,体会艺术家的历史使命感。通过学习使学生更好的理解“艺术当随时代”这句话的含义,学会鉴赏美术作品的方法。

二、说学情

高中学生以逻辑思维为主导,有较强的理解能力,同时喜欢学习一些富有内涵的理论性知识。此学段的学生抽象逻辑思维能力已形成,并向辩证逻辑思维能力发展。他们能够全面深入的了解事物的细节,并能用较准确的语言来表达,但是并非发展的尽善尽美。因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导,以抛砖引玉的方式展开,鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法认识美术作品,联系生活实际理解作品。

三、说教学目标

根据以上的分析,我确定了如下三维教学目标:

知识与技能:了解木刻与漫画两个新兴的美术门类的艺术特点和发展脉络,掌握分析现代美术的基本方法。

过程与方法:通过欣赏、讨论、分析、演示的过程,了解木刻、漫画各自的艺术特征,提高美术鉴赏的能力。

情感、态度和价值观:体会艺术家的历史使命感和爱国精神,不断养成坚韧不拔的精神品质。

四、说教学重难点

根据美术学科的特点和本课的现有知识,我的教学重难点确立如下:

重点:对于木刻与漫画两个新兴美术门类的艺术特点进行归纳。

难点:掌握欣赏和分析艺术作品的方法,了解新兴美术门类的发展脉络。

五、说教法、学法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此,我将采用的教学方法为谈话法、提问法、小组讨论法。

六、说教学准备

“工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此,我做了如下的准备:多媒体课件、作品图片等。

七、说教学过程

我认为,合理安排教学程序则是最关键的一环,为了使学生学有所获,我将从以下五个方面展开我的教学过程。

环节一:设置互动,导入新课

课堂伊始,我将设计“木刻拼拼画”的互动环节,在大屏幕上展示卡通漫画形象哪吒、敖丙、太乙真人等,并且将班级同学分成四组,每组同学根据大屏幕上的动漫形象合力进行版画创作,每人只可雕刻五笔,完成后,评选出最为接近原著的形象。在这个互动的环节中,让学生初步对于漫画、木刻有一个认识和了解,从而引出课题《与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑》。

通过这种结合动手操作、互动提问的导入方式,营造活泼的课堂气氛,从而激发了学生的好奇心理并引起他们的探索欲望。

环节二:欣赏画作,描述分析

1.木刻版画的发展过程

首先我会在大屏幕上播放有关于鲁迅“新木刻运动”的视频,在同学们观看视频的同时提问:

(1)木刻版画有哪些分类?(2)两者之间有什么不同?

学生经过思考可能会得出如下答案:木板版画在发展的过程中经历了从传统版画到创作版画的过渡。传统木刻中画版、刻版、印刷都是由不同的人完成的,现代木刻则由一人完成。所以传统木刻完成的作品是复制版画,而现代木刻又叫创作版画。

2.木刻版画的形式

带领学生进行分类游戏,在大屏幕上展示《初踏黄金路》《逆水行舟》《大江东去》《北方九月》等一系列作品,在学生欣赏艺术作品的过程中让学生按照画面所呈现的色彩形式进行归类。学生可能会将《初踏黄金路》《北方九月》分为一类,为套色木刻,《逆水行舟》《大江东去》分为另一类,为黑白木刻。

学生分类后,我总结:木刻分黑白木刻和套色木刻。黑白木刻是画面强烈的黑白对比;套色木刻以多块木版刻制后套色印刷,以黑色版为主色调,将选定的几种颜色版,利用其相互组合、交错、叠印、映衬产生丰富的色彩表现。

3.近现代木刻版画的创作背景

展示李桦的版画作品《怒吼吧,中国》,在学生欣赏艺术作品的过程中提问:

(1)该作品是属于哪种版画类型?(2)画面中表现了什么内容?

学生经过思考可能会得出如下答案:该作品属于创作版画,描绘的是一个被绳子捆绑在木桩上的中年男子,右手边放着一把匕首。

同时我会总结:作品以入木三分的遒劲刀法和线条,刻画出中华民族这位巨人已经猛醒,正挣脱帝国主义与一切反动势力强捆在身上的绳索,怒吼而起,要拿起武器为民族前途进行战斗。

4.近现代漫画的创作背景

学习版画后将进入本课第二个知识点漫画,我会展示张乐平的漫画作品《三毛流浪记·不准看书》,在学生欣赏艺术作品的过程中提问:

(1)该作品采用了哪种构图形式?(2)画面中哪个形象多次出现?

根据学生的回答,我会总结:作品构图形式为四宫格式。20世纪40年代画家通过三毛这一漫画人物形象,揭露社会的黑暗与不公,引起人们的深刻同情。漫画家张乐平在《三毛流浪记》中创造的三毛形象,从单纯对弱小者的同情,发展为对人吃人旧社会的抗议和控诉,在社会上有深远的影响。

本环节通过欣赏、提问的过程,不仅可以锻炼学生的观察能力,还能使学生的思维之间发生碰撞。

环节三:分析内容,总结解释

在这个过程中,我会请学生进行分组讨论:结合时代背景谈一谈现代社会木刻和漫画作品有什么共同特征?

我会根据学生的回答共同总结出:中国现代木刻与漫画两个画种,都有悠久的传统渊源。在当代中国美术事业上的发展,主要起始于20世纪30年代前后,这些艺术家紧跟时代脚步,与时俱进,刻画真实生活,表达自己的爱憎,在抗日救亡和民主革命运动中,都发挥了有力的战斗作用。

通过这样对比的方式,可以更加直观的引导学生思考并进行总结,从而更好的理解现代美术的特点,也锻炼了学生的观察能力、想象能力和探究能力。

环节四:对比学习,鉴赏评价

我会在大屏幕上展示黄新波的作品《卖血后》,引导学生前后四人为一组探讨学习,从画面内容和主题思想方面进行赏析。小组讨论后,师生共同总结该幅作品所表现出的艺术特色。

这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养。在此期间我会巡视指导,辅助学生解决讨论中的问题,使其对于现代美术的作品有更加深入的了解。

环节五:课堂总结,开放作业

1.课程最后,我会带领学生总结本课知识框架并进行情感升华,感受民族精神,不断养成坚韧不拔的精神品质。

2.接着我会趁热打铁请学生课下搜集资料,了解近现代雕塑的典型代表作品人民英雄纪念碑,并进行自主赏析,同学之间互相交流分享。

这一环节能真正践行“学生为主”的教学理念,时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养。最后的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展,学会学习的方法,提高美术素养。

八、说板书设计

为充分体现课程内容,以便于学生能够理解掌握,我的板书清晰、直观、明了,重难点突出:

与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑

一、木刻版画的形式:黑白版画、套色版画

二、现代画种:版画、漫画等


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