高中美术教案:《与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑》

来源:文亮教招 2019-12-06 10:14
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一、教学目标

【知识与技能】

了解木刻与漫画两个新兴的美术门类的艺术特点和发展脉络,掌握分析现代美术的基本方法。

【过程与方法】

通过欣赏、讨论、分析、演示的过程,了解木刻、漫画各自的艺术特征,提高美术鉴赏的能力。

【情感、态度和价值观】

体会艺术家的历史使命感和爱国精神,不断养成坚韧不拔的精神品质。

二、教学重难点

【重点】

对于木刻与漫画两个新兴美术门类的艺术特点进行归纳。

【难点】

掌握欣赏和分析艺术作品的方法,了解新兴美术门类的发展脉络。

三、教学过程

环节一:设置互动,导入新课

教师设计“木刻拼拼画”的互动环节,在大屏幕上展示卡通漫画形象哪吒、敖丙、太乙真人等,并且将班级同学分成四组,每组同学根据大屏幕上的动漫形象合力进行版画创作,每人只可雕刻五笔,完成后,评选出最为接近原著的形象。学生初步认识漫画、木刻,从而引出课题《与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑》。

环节二:欣赏画作,描述分析

1.木刻版画的发展过程

教师展示有关于鲁迅“新木刻运动”的视频,引导学生观看提问:

(1)木刻版画有哪些分类?(传统木刻、现代木刻)

(2)两者之间有什么不同?(制作方法、时代背景)

教师总结:过去以传统木刻版画为主,近现代在鲁迅先生的倡导和扶持下,以进步青年为骨干,采用写实手法,反映现实生活,鞭挞社会黑暗,掀起了旗帜鲜明、富于青春活力的新兴木刻运动。

2.木刻版画的形式

设置分类的游戏,在大屏幕上展示《初踏黄金路》《逆水行舟》《大江东去》《北方九月》等一系列版画作品,在学生欣赏艺术作品的过程中请学生按照画面所呈现出来的色彩进行归类。(《初踏黄金路》《北方九月》为套色木刻;《逆水行舟》《大江东去》为黑白木刻。)

教师总结:木刻分黑白木刻和套色木刻。黑白木刻以画面强烈的黑白对比,刚健分明,给予观者以视觉上的震撼。套色木刻以多块木版刻制后套色印刷,以黑色版为主色调,将选定的几种颜色版,利用其相互组合、交错、叠印、映衬产生丰富的色彩表现。

3.近现代木刻版画的创作背景

展示李桦的版画作品《怒吼吧,中国》,在学生欣赏艺术作品的过程中提问:

(1)该作品是属于哪种版画类型?(创作版画)

(2)画面中表现了什么内容?(被绳子捆绑在木桩上的中年男子,右手边放着一把匕首。)

教师总结:作品以入木三分的遒劲刀法和线条,刻画出中华民族这位巨人已经猛醒,正挣脱帝国主义与一切反动势力强捆在身上的绳索,怒吼而起,要拿起武器为民族前途进行战斗。

4.近现代漫画的创作背景

展示张乐平的漫画作品《三毛流浪记·不准看书》,引导学生欣赏并提问:

(1)该作品采用了哪种构图形式?(四宫格式)

(2)画面中哪个形象多次出现?(主人公三毛)

教师总结:20世纪40年代画家通过三毛这一漫画人物形象,揭露社会的黑暗与不公,引起人们的深刻同情。漫画家张乐平在《三毛流浪记》中创造的三毛形象,从单纯对弱小者的同情,发展为对人吃人的旧社会的抗议和控诉,在社会上有深远的影响。

环节三:分析内容,总结解释

教师请学生分组讨论:结合时代背景谈一谈现代社会的木刻和漫画作品有什么共同特征?

学生举手回答,师生共同总结:中国现代木刻与漫画两个画种,都有悠久的传统渊源。在当代中国美术事业上的发展,则主要起始于20世纪30年代前后,这些艺术家紧跟时代脚步,与时俱进,刻画真实生活,表达自己的爱憎,在抗日救亡和民主革命运动中,都发挥了有力的战斗作用。

环节四:对比学习,鉴赏评价

1.教师展示黄新波的作品《卖血后》,让学生前后四人为一组探讨学习,引导学生从画面内容和主题思想方面进行赏析。

2.教师巡视指导。

3.完成小组讨论后,学生回答问题,师生共同总结:黄新波作品常采取象征性表现手法,富于装饰性。这件作品表现旧社会为生活所迫的卖血者,以天旋地转的背景烘托卖血后的痛苦感觉。

环节五:课堂总结,开放作业

1.教师带领学生回顾本课所学,并情感升华,提高学生的鉴赏能力,并体会艺术家的历史使命感和爱国精神,不断养成坚韧不拔的精神品质。

2.作业:了解近现代雕塑的典型代表作品人民英雄纪念碑,进行自主赏析,下节课与同学交流分享。

四、板书设计

与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑

一、木刻版画的形式:黑白版画、套色版画

二、现代画种:版画、漫画等


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