2014年浙江省教师招聘考试语文(小学)笔试真题

来源: 2015-10-16 10:41
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绝密 ★ 考试结束前

浙江省2014年教师招聘考试

语文(小学)

课程代码:201

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1. 答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共6小题,每小题3分,共18分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.下列四项中拼音标注没有错误的一项是

A.菁华(qīnɡ)庇护(bì)呱呱坠地(ɡuā)  拈花惹草(niān)

B.宁可(nínɡ)请帖(tiě)悄(qiǎo)然无声  心广体胖(pàn)

C.滂(pánɡ)沱泥(ní)古羽扇纶(ɡuān)巾  物阜(fù)民安

D.蛮横(hènɡ)哂笑(shěn)不着边际(zhuó)  不胫而走(jìnɡ)

2.下面四项中没有错别字的一项是

A.腐败的蔓延,消蚀着社会公正的根基,蚕食着人的良知。

B.那些雨花石,块块都有不同的颜色、纹路、机理,如鬼斧神工,十分奇妙。

C.拍卖公司调整了拍卖的规模和拍品的质量,以规避成交量萎缩带来的风险。

D.知识是多层次的,你越专研就越能获得知识的精髓。

3.下面四项中的标点符号使用正确的一项是

A.“还愣着干嘛?难道等神仙来帮忙?”妈妈大声地训斥我,“还不快去把房间收拾收拾,等会儿班主任就来家访了,看你怎么办……”

B.目前,我国18岁以下的“未成年人”约有3.7亿。他们的思想道德和精神风貌如何?不仅关系到年轻一代自身能否健康成长;也关系到国家的前途和民族的命运。

C.旅游景点大多承担着对广大群众进行历史文化教育的责任,具有公益性质,景区门票价格由谁定、如何定、定多少?都需要充分论证。

D.有些小企业由于规模小、技术、产品、管理水平落后,面临的竞争程度高、市场需求变化快,因而承担的风险往往要大于获得的效益。

4.依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是

(1)小说中的人物形象虽然有生活的_____________,但仍属于虚构的形象。

(2)由于摆脱了功利之争,田园山水诗人便有了一种恬静_____________的心境。

(3)他事先没有充分调查研究,_____________作出了错误的结论。

A.原型  淡薄  以至B.原形  淡泊  以至

C.原形  淡薄  以致D.原型  淡泊  以致

5.下面属于“新中国第一本为儿童而写的童话集”的一项是

A.《乌鸦兄弟》B.《神笔马良》

C.《稻草人》D.《狼王梦》1

6.《全日制义务教育语文课程标准》课程总目标中规定认字数和阅读总量分别是

A.3000个左右常用汉字;350万字以上B.3500个左右常用汉字;400万字以上

C.3800个左右常用汉字;420万字以上D.4000个左右常用汉字;450万字以上

非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。

二、填空题(本大题共3小题,每空1分,共9分)

7.名句填空(4分)

(1)温庭筠《商山早行》写回想起在长安时的梦境的诗句是:______________,______________。

(2)于谦《石灰吟》中描写开采和烧炼石灰石的诗句是:______________,______________。

8.“蝴蝶在西双版纳的森林里飞舞”一句中包含有语素______个;“令人发指”这个成语的结构是__________;句子的语气一般分为陈述、__________、祈使、感叹四种。

9.写作教学应贴近学生实际,让学生______________,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,_____________________。

三、简答题(本大题共3小题,共16分)

10.从修辞的角度分析下面两个句子的表达效果。(4分)

(1)狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上。

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(2)两岸都是悬崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里面,像莲花,像海棠叶,像一挂挂的葡萄,也像仙人骑鹤,乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢!

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11.简要分析《大堰河--我的保姆》中大堰河的形象。(6分)

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12.请根据《语文课程标准》的相关内容分析“语文的外延与生活的外延相等”的说法。(6分)

______________________________________________________________________________四、鉴赏题(本大题共3小题,共28分)

13.阅读下面这篇文章,然后回答后面的问题。(10分)

赏  画

小客厅里鸦雀无声,几名美术爱好者目不转睛地望着墙上挂着的那幅油画。

画很小,用一个精致、镶有金边的画框嵌着,这是一幅很奇怪的画,画面上看不到山岗、树林、河流和人物,只有一团团黄黄绿绿的色彩。可是油画的主人、美术学院的苏老师却一再说明,这是一幅世界名画。

画的主题究竟是什么呢?大家都在思索着……

风度潇洒的吕林对这幅画表现出了强烈的兴趣。他是一个西方画派的崇拜者。只见他一只手抱在胸前,另一只手托着下巴,不时地点点头,发出“啧啧啧”的声音。他发现大伙都在注意他,便得意地坐在沙发上,悠闲地点燃一支烟。

“谁能谈谈体会?”苏老师问,眼睛里闪耀着狡黠的光芒。

没人回答。大家把目光移向卢华,他是颇有成就的美院学生。

卢华涨红了脸,讷讷地说:“我还没有看出什么来。”他镇静了一下,又坦然地说:“真的,我没看懂,--我甚至有点怀疑这不是幅画……”

“什么,这不是幅画?”吕林几乎从沙发上跳起来。

“那就请你谈谈对这幅画的理解。”卢华诚恳地说。

“外国人有惊人的想象力和表现能力……”

“我只请你谈谈这幅画!”卢华截断吕林的话。

“这是一幅新印象派的画,”吕林滔滔不绝地说着,“这幅画色彩之灿烂、强烈远远超过了自然界的颜色,这就充满了想象。这是一幅绝妙的画。真是太美了,多么深刻的思想呀!”

“我还是看不懂。”卢华轻轻地说。

苏老师微微一笑,走上前去,不慌不忙地取下画,倒过来再挂上。这时众人才恍然大悟。那并不是什么“新印象派”,而是大家熟悉的世界名画:《狂风中的橡树》。

(1)请指出下面句中加点词语的含义及作用。(6分)

①苏老师问,眼睛里闪耀着狡黠的光芒。

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②卢华涨红了脸,讷讷地说……

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(2)联系全文,指出“这时众人才恍然大悟”“悟”到了什么,作者这样写的用意是什么。(4分)

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14.阅读下面的儿歌,并据此分析儿歌的主要特点。(8分)

小兔子乖乖

小兔子乖乖,把门开开,快点开开,我要进来。

不开不开我不开,妈妈没回来,谁来也不开。

小兔子乖乖,把门开开,快点开开,我要进来。

就开就开我就开,妈妈回来了,快点把门开。

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15.请根据下面的文字分析《格林童话》的语言特色。(10分)

狼和狐狸

狼以前是和狐狸住在一起的,而且狼要什么,狐狸就得去做,因为狐狸较弱。有一次他们一起穿越一片大森林,狼说:“红狐,去给我找点吃的,不然我就把你给吃了。”狐狸回答说:“我知道附近有个农场,里面有两只小羊。如果你愿意,我们就去弄一只来。”狼觉得这主意不错,和狐狸来到农场。狐狸溜进去偷了一只小羊交给狼,自己很快走开了。狼吃完那只小羊,觉得不过瘾,还想吃,于是自己跑去偷。狼笨手笨脚的,马上被母羊发现了,便“咩咩”地惊叫起来。农夫听到了跑出来一看是只狼,毫不手软地给了一顿痛打,直打得狼嚎叫着,一瘸一拐地跑到狐狸那里去了。“你骗得我好苦哇!”狼说,“我想再吃一只羊,那农夫突然袭击,打得我几乎变成肉酱了!”狐狸却说:“谁让你这么贪婪啊。”

第二天他们又来到农场。贪婪的狼说:“红狐,去给我找点吃的,不然我就把你给吃了。”狐狸回答说:“我知道有户农家今晚要煎薄饼,我们去弄些来吃吧。”他们来到农舍,狐狸围着房子蹑手蹑脚地转了一圈,一边嗅一边朝里张望,终于发现了放饼的盘子,就去偷了六个薄饼交给狼。“这是给你吃的。”狐狸说完就走了。狼转眼就吃完了六个薄饼,对自己说:“这些饼真让人还想吃。”于是跑到那里,把整个盘子都拖了下来,结果盘子掉在地上打得粉碎。响声惊动了农妇,她发现是只狼,连忙叫人,他们一起用棍子狠狠地打,直打得狼拖着两条瘸了的腿嚎叫着逃回了森林。“你太可恶了,竟然把我骗到那农舍,结果被农夫抓住,打得皮开肉绽的。”可狐狸说:“谁让你这么贪婪啊。”

第三天,它们又一起出去,狼只能跛着脚走,它又对狐狸说:“红狐,去给我找点吃的,不然我就把你给吃了。”狐狸说:“我知道有个人今天正好杀了头牲口,刚腌的肉放在地窖的一个桶里,我们去弄些来。”狼说:“我跟着你一起去,假如我被逮住了,你也好帮我一把。”“行。”狐狸说着就将方法和通往地窖的小路告诉了狼。它们终于来到地窖,那里有很多肉,狼张口就吃了起来。狼想:“我要用足够的时间吃个痛快才走。”狐狸也很爱吃,但它总是四下张望,时不时跑到进来的洞口,试试自己的身体能不能钻出去。狼问:“亲爱的狐狸,你能不能告诉我你为什么总是跑来跑去、钻进钻出的?”“我得看看是不是有人来了,”狡猾的伙伴回答说,“别吃太多了!”狼却说:“我要把桶里的肉全部吃光为止。”此时农夫听到狐狸跳进跳出的声音,就朝地窖走来。狐狸一看到他的影子,自己一溜烟地钻出去逃走了。狼也想跟着跑,可它吃得肚子鼓鼓的,在洞口卡得牢牢的钻不出去了。农夫拿着一根棍子把狼打死了,而狐狸却跑回了森林,为能够摆脱那贪得无厌的狼而感到十分高兴。

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五、案例分析题(本大题10分)

16.阅读下面一则案例,并根据新课程理念加以分析。

课题:《早操》。

目标:巩固识字。

过程:

师:请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)

学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字,没摘到字的同学又回到座位上)

师:老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)

生:“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语)

师:大家一起看一看,贴到哪儿好呢?

生:贴在下边好!

生:贴在题目旁边。

师:还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间,形成环行板书)

师:请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)

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六、技能应用题(本大题共2小题,共19分)

17.下面是人教版一年级《语文》上册课文1《画》,请根据课文内容设计一个课堂问题,并说明设计意图。(5分)

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18.阅读下面这篇二年级学生所写的题为《秋天》的习作,完成文后的题目。(14分)

秋天

漫长而炎热的夏天终于过去了,凉爽怡人的秋天来到了。

秋风一吹,树叶首当其冲地飘落下来,在空中尽情地飞舞,给秋天带来了许多情趣。秋天到了,凉风习习,细雨霏霏。不一会儿,天空中飞舞的雨丝渐渐变成雨点,雨点滴落在人们的脸上,凉凉的。可爱的曾经在屋檐下呢喃的燕子成群结队地往南飞去。寒来暑往,春去秋来,他们准备飞回自己温暖的家,舒舒服服地过冬。

果园里的果子熟了,香味扑鼻而来,沁人心脾。清晨,茂密的树叶上水珠滚滚,阳光照在晶莹的露珠上,像珍珠一样,闪闪发光。红红的苹果,压弯了枝头,好像在向人们点头微笑:我们成熟了,快来采摘吧!

农民们一早在田头合龙,开始收割金黄色的谷穗和红似火的高粱,他们不时发出高兴的笑声。他们说:“真是种地七成管,人勤地不懒呀!今年又是一个丰收年!”

秋天象征着成熟,意味着收获。秋天是美好的!我爱秋天!我爱大自然!(文章源自网络,略有改编)

(1)找出两个明显用错的词语和一个语序不当的句子。(6分)

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(2)给这篇习作写一个供小作者参考的评语。(8分)

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浙江省2014年教师招聘考试

语文(小学)试题参考答案及评分标准

课程代码:201

一、单项选择题(本大题共6小题,每小题3分,共18分)

1.D2.C3.A4.D5.C6.B

二、填空题(本大题共3小题,每空1分,共9分)

7.(1)因思杜陵梦,凫雁满回塘。(2)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

8.8;兼语结构;疑问。

9.易于动笔;表达真情实感。

三、简答题(本大题共3小题,共16分)

10.(1)运用拟人的修辞手法(1分),突出了狂风之猛以及大海涨潮时的有力气势。(1分)(2)运用比喻(博喻)修辞手法(1分),写出漓江两岸石乳的千姿百态,进而表现了漓江景色的奇丽诱人。(1分)

11.(1)她是一位普通的保姆,是勤劳纯朴的劳动妇女。(2)具有爱人胜过爱己的宽厚善良的品格。(3)对生活要求很低,没有任何奢望,只求能养活自己及家人,满足于苦难中的卑微生活。(4)她是旧中国千千万万劳动妇女的化身,也是贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运的缩影。(答出1点给2分,满分6分,大意对即可。)

12.(1)语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而提高这种能力的主要途径也是语文实践。(2)语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。(3)语文是生活经验的高度概括,生活本身就是一种语文活动。(4)因此,语文课程必须沟通与生活的联系,拓宽学语文用语文的天地。尤其是综合性学习更应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动,在实现语文学习目标的同时,提高对自然、社会现象与问题的认识,追求积极、健康、和谐的生活方式,增强抵御风险和侵害的意识,增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。(答出1点给2分,满分6分。大意对即可。)

四、鉴赏题(本大题共3小题,共28分)

13.(1)①“狡黠”有两个义项,一是指诡诈,狡猾;二是指机灵。(1分)这里用来表现苏老师的教育智慧,同时为出人意料的结局埋下伏笔。(2分,大意对即可。)②“讷讷”有两个义项,一是指说话迟钝谨慎、低语貌;二是指不善于表达。(1分)这里用“讷讷”一词表现卢华“不知为不知”的诚实坦率的性格特点。(2分,大意对即可。)(2)“悟”所指两个方面:一是知道了这幅世界名画原来被倒挂了;二是悟到了“知之为知之,不知为不知”的做人道理,以及实事求是的科学态度。(每点2分,共4分,大意对即可。)

14.内容浅近,思想单纯;反复重唱,生动活泼;篇幅短小,易记易诵;节奏明朗,音韵和谐。(每点2分,共8分,要求能够结合所给儿歌分析。大意对即可。)

15.质朴无华,简单直接;浅近口语,通俗易懂;形象直观,幽默风趣;重复话语,加深印象;注重生活,富有个性。(每点2分,共10分,要求能联系文本语句分析,大意对即可。)

五、案例分析题(本大题10分)

16.(1)从总体上看,该教师的教学体现了新课改后的语文教学观,虽然在具体的实施过程中也存在一些问题。(2)体现学生的主体性,让学生成为课堂学习的主体。(3)突破机械单一的教学模式,通过游戏的手法激发学生的学习兴趣。(4)在学生发挥主体作用的同时,教师的主导性也得到了一定程度的体现。(5)主要问题在于教师的引导工作还比较生硬,甚至越俎代庖,教学组织工作也显得较乱。(写出1点给2分,共10分,要求能够结合案例进行具体分析,大意对即可。)

六、技能应用题(本大题共2小题,共19分)

17.课堂问题可以从多角度设计,例如从整体上设计,可以在导入的时候设计这样的问题:同学们,我们来猜个谜语,先听老师把谜面读一下(师读《画》),大家能猜出这是什么东西吗?也可从局部设计:(教师在讲到“春去花还在”时,演示“花”分解图片)春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?说明设计理由时,应根据新课标的要求,从体验、生活、主体、探究等角度来阐述,强调问题的知识性、启发性和情趣性。(设计问题2分,阐明设计意图3分。)

18.(1)“首当其冲(地)”应改为“首先”,或删去;“合龙”应改为“合拢”。“可爱的曾经在屋檐下呢喃的燕子……”应改为“曾经在屋檐下呢喃的可爱的燕子……”(写对1点给2分,共6分;仅找出问题未作改正不给分。)(2)评语必须简洁而又言之有物,而且能恰当处理好指导学生、指出不足与鼓励学生之间的关系。语言应生动,富有个性。(评语内容精当给4分,形式新颖给2分,语言生动给2分)

评语示例(仅供参考):你的习作带着浓浓的秋味。你描写得既有顺序,又有重点。秋天是美丽的,只有认真观察,才能写出生动的文章。你在文中展开想象,运用比喻和拟人的手法,把这幅秋景写得很有情趣。你自始至终都表达着自己感情的变化,字里行间流露出真情。初学写作的二年级小同学,你能写出这样的秋景,真是了不起!


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