2013年浙江省教师招聘考试语文(高中、初中)笔试真题

来源: 2015-10-07 11:20
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浙江省2013年教师招聘考试

语文(高中、初中)

课程代码:101

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1. 答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共6小题,每小题3分,共18分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.下列词语中,没有错别字的一项是

A.一笔勾消  昭然若揭  肆无忌惮  不骄不燥

B.气冲霄汉  先发制人  浮想联翩  因势利导

C.恬不知耻  淋漓尽致  一枕黄梁  唇枪舌剑

D.金壁辉煌  饮鸩止渴  惊慌失措  糜糜之音

2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是

①2010年秋季入学的高一年级新生将使用重新____的教材。

②如果朝鲜半岛____战争,对朝鲜和韩国人民来说都将是一场灾难。

③因为不满大国的霸道与狂妄,某国家在国际贸易峰会上突然宣布无限期____参加国际贸易会谈。

A.审定  爆发  中止    B.审定  暴发  终止

C.审订  爆发  中止   D.审订  暴发  终止

3.下列各组语词引号内的字,所指颜色相同或相近的一项是

A.“朱”门大户/青山如“黛”    B.青红“皂”白/看朱成“碧”

C.“缟”衣白冠/“黔”首黎民    D.“赤”日炎炎/贻我“彤”管

4.“请名人代言”是提高广告说服力的好方法。下列四则广告标题,如单就文字意义,寻找背景相契合的古代名人来代言,则最不恰当的组合是

A.请韩非子代言“法是立国之本、强国之基”。

B.请子路代言“心动不如马上行动”。

C.请苏秦、张仪代言“做个不可思议的沟通高手”。

D.请司马光、王安石代言“好东西要和好朋友分享”。

5.根据《普通高中语文课程标准》(实验)的规定,以下关于高中课程目标的表述正确的一项是

A.课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字。

B.45分钟能写800字左右的文章。

C.借助工具书和有关资料,读懂浅易的古代诗文,背诵不少于20篇的古代诗文名篇。

D.课外练笔不少于3万字。

6.《九年义务教育语文课程标准》规定,初中阶段“作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于____的习作”。

A.400字    B.500字

C.600字    D.700字

非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。

二、填空题(本大题共2小题,每空1分,共9分)

7.在下面的横线上填上相应的古诗文名句(共6分)

(1)文学史上描写西湖美景的诗句非常多。比如白居易的《钱塘湖春行》:“____,浅草才能没马蹄。”苏轼的《饮湖上初晴后雨》:“水光潋滟晴方好;____。”林逋的《山园小梅》:“____,暗香浮动月黄昏。”

(2)杜牧《泊秦淮》:“商女不知亡国恨,____。”

(3)李白《行路难》(其一):“长风破浪会有时,____。”

(4)苏轼《水调歌头》(明月几时有):“起舞弄清影,____。”

8.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语言实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是____,不宜刻意追求语文知识的____和____。

三、简答题(本大题共3小题,共21分)

9.文学意境具有哪些审美特征?(6分)

10.简述中国现代文学史上文学革命的成就和意义。(8分)

11.简述“校本课程”的含义与价值。(7分)

四、鉴赏题(本大题共2小题,共26分)

12.阅读《山居秋暝》一诗,然后回答问题。

山居秋暝(王维)

空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

随意春芳歇,王孙自可留。

(1)此诗可以划分为几层?每层文意是什么?(4分)

(2)本诗属不属于山水诗?显示了诗人怎样的生活情趣?(4分)

(3)本诗写作上的突出特点是什么?(4分)

13.阅读下列文字,根据要求回答问题。

谁能让我忘记

侯德云

说起来,已经是很多年前的事了。

怎么忘得了呢?

高考结束了,我闲在家里,苦苦地等待。我在等待大学的录取通知。哪个大学无所谓,只要肯录取我,它就是中国最好的大学。

我很焦急。比焦急更让人闹心的,是无聊。那可真叫无聊。连小说也读不下去。心里有事嘛。

现在我才知道,无聊,其实是人生的一种痛。

那个命根子一样的录取通知终于来了。

我让自己的心情很尽兴地激动了一会儿,才慢慢打开那封金光闪闪的来信。

信上没多少字。很严肃,公事公办的态度。

我把信上的字,一个一个地数了一遍。又一个一个地数了一遍。周围没人。陪伴我的,是偶尔的几声鸟叫,几声蝉鸣,还有一株小白酒草,两株苍耳。

我心里悬着的石头落地了。我踏实了,舒服了,不知道自己姓啥了。我是早晨八九点钟的太阳了。我将光芒万丈悬挂在刘家庄的上空了。

我没有急着回家。没有。我知道,我的父母也都在烟熏火燎地盼着这个好消息。我的想法是,反正他们已经盼了很久,再多盼一会儿也没关系。

我走到村外,去看望那棵老槐树。我在老槐树下站了很久,默默地流泪。看见老槐树,我的泪水就止不住了。

我听见了自己在老槐树下读书的声音。往日的声音。它们没有走远。它们有着露珠一样的鲜活和清亮。

我不是看望老槐树。我是看望我自己。往日的自己。

好消息传到家里,家里的气氛立刻就变了。

爹放下饭碗,怔怔地看着他的儿子。那不是一般的看,是发了狠的。是用目光在拧。

爹的目光把我的脸拧红了。爹自己的脸也红了,红烧肉一样闪着油光。他忘记了午睡的习惯,背着手,身子一挺一挺地出了家门。

妈也放下了饭碗。她坐在炕沿上,一会儿撩起衣襟擦擦眼,一会儿又撩起衣襟擦擦眼。她说:“我的沙眼病又犯了。”

爹把他的唾沫星子喷遍了刘家庄的每一个角落,然后又兴高采烈地接受着每一个角落里喷向他的唾沫星子。爹的得意忘形,让我觉得有点不自在。

也不能全怪爹。刘家庄到地球上定居了上百年,什么时候长出过大学生?

好在,两天以后,爹就清醒过来了。

爹频频地到集市上卖西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥,很博爱。那是他儿子的路费、学费和生活费,不好好看看,行么?

我跟着爹,到集市上去卖过一次西瓜。仅仅一次,我再也不想去了。

那天很热,热得很不要脸。我的手指甲都冒汗了。集市上的人,却很少有来买西瓜的,好像吃了西瓜就会着凉似的。太可恨了。

我脸上的沮丧像汗水一样欢快地流淌着。爹看见了。他皱了皱眉头,弯下腰,从筐里挑出一只最小的西瓜,一拳砸开,递给我。

我说:“爹,你也吃。”

爹说:“我不吃。我吃这东西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃,哈。”

西瓜有点生。不甜,有一股尿臊味。我吃得很潦草,匆匆忙忙就打发了。扔掉的瓜皮上带着厚薄不均的一层浅粉色的瓜瓤。

爹狠狠地扎了我一眼,走过去,将瓜皮一块一块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土,又轮流把它们压到嘴巴上,像刨子一样刨那些残留的瓜瓤。

那些日子,妈换了一个人似的。她很少说话。她喜欢盯着鸡屁股看。不光看,还经常去抠。抠得一丝不苟。好像我要去的地方,不是大学,而是鸡屁股。

爹说:“别理她,你妈跟鸡屁股有仇。”

妈的确跟鸡屁股有仇。那一天,她又去抠芦花鸡的屁股。按她的说法,这个挨千刀的货,屁股里夹了一只蛋,两天了,还没生下来。是锈住了么?妈很生气。她把自己的手指头变成了挖掘机,在芦花鸡的屁股上开工了。她成功地从芦花鸡的屁股里挖出了一泡黄水和几小片鸡蛋皮。

我走出家门的那一天,可怜的芦花鸡死掉了。

公共汽车开出很远了。我回过头,我没有看见爹妈,也没有看见刘家庄。我看见的,只是几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡。

(1)为什么作品结尾说“我没有看见爹妈。也没有看见刘家庄”,却能够看到“几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡。”(4分)

(2)作品中动词的出色使用可以使人物形象更加鲜明突出,试结合作品分析以下句子中加点动词表现了“爹”怎样的形象特征。(4分)

①爹把他的唾沫星子喷遍了刘家庄的每一个角落,然后又兴高采烈地接受着每一个角落里喷向他的唾沫星子。

②爹狠狠地扎了我一眼……轮流把它们压到嘴巴上,像刨子一样刨那些残留的瓜瓤。

(3)有人认为“爹”啃西瓜皮和“娘”抠鸡屁股的情节太过夸张,不够真实,这样写降低了作品的合理性和可信度。你同意这种看法吗?为什么?(6分)

五、案例分析题(本大题共2小题,每小题6分,共12分)

14.下面是某教师为《中国石拱桥》一文设计的教学目标,请你对该教学目标进行评析。

《中国石拱桥》教学目标

(1)德育点:了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的感情,献身科学的志向和严谨务实的精神。

(2)知识点:积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义;了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。

(3)能力点:了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力;把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括能力;揣摩语言,把握说明文语言平实、准确、周密的特点;初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。

15.《祖国啊,我亲爱的祖国》选自人教版九年级下册,是一首脍炙人口的朦胧诗。以下是一位老师课堂教学的几个步骤,请你结合语文教学的有关知识,对该教师的课堂教学设计与实施进行评议。

(1)师:请各位放开声音,自由诵读两遍。

(2)师:现在,请各位用一句话,说说自己的最初体验。

(3)师:请认真地再读一遍。读完后想一想:你最想从本文中学习的是什么?请确定1至2个主题,作为你的学习目标,并写在备用纸上。写完后前后桌为一小组,互动交流。自己的学习主题可以坚持,也可以调整。

(4)师:请各位按照既定的学习主题,运用自己的知识和经验,以研究性阅读的方式,去欣赏、去发现,用自己的心灵去感悟,用自己的方法去判断,用自己的思维去创新。研读过程中请随时写下你的感悟,即时捕捉你的灵感,用笔来深化细化自己的研读。

(5)(研读体会的组内交流和组际交流)

(6)师:在刚才的研读和交流过程中,我们肯定会产生一些疑问。请大家在小组内交流一下自己的问题,然后每个小组确定一个最需要解决的,写在纸上,提交上来。(小组讨论后,全班自由发言,各抒己见。)

(7)师:我在研读过程中,也产生了几个疑问,现在提出来,请大家帮我解难释疑。(问题抛出后,学生先独立思考,再小组讨论,最后班级交流)

(8)师:反省是一种高贵的品质、这两节课就要结束了,现在请你反省一下,看看自己在这次学习中有什么优点和不足,并提出相关调整措施。

六、技能应用题(本大题14分)

16.人教版初三语文(上)第一单元的写作训练主题是“雨的诉说”,目的是借此丰富学生的心灵感悟,引导他们注意观察和体验大自然的韵味。请你围绕该主题,自行确定写作训练题目,设计1课时的写作教学简案。


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